近年來，湖南省長沙市雨花區(qū)以“生命教育”為核心理念，緊密圍繞“生活即教育”主張，不斷延伸教育邊界，把課堂“交給”孩子，把世界“設計”成課堂，讓學生們傾聽真實的聲音，追尋人生價值。

　　打破“數(shù)據(jù)”孤島

　　“‘美’字是多橫排列，要注意均勻，同時兼有變化，還要細心觀察，加強訓練。”雨花區(qū)長塘里小學書法教師嚴軍手持平板，同學路書涵的寫字筆跡呈現(xiàn)其上，屏幕一側(cè)，AI分析也隨之出現(xiàn)。這樣個性化的指導，嚴軍以前都不敢想。

　　從2022年開始，長塘里小學開始“智慧書法教室”建設，建設書法智慧課堂教學體系。通過這套系統(tǒng)，老師能在最短時間將書寫示范傳到每位同學的課桌屏幕上，同時還能把握每位同學的書寫成長軌跡。

　　書法教育只是該校教育信息化融合應用創(chuàng)新的一個案例，目前已經(jīng)形成了包括智慧教學和智慧評價的全過程教育信息化體系。通過這套體系，長塘里小學可以智慧化采集學生成長維度的各個數(shù)據(jù)，匯聚到學生網(wǎng)絡學習空間，系統(tǒng)會自動生成一張個性化成長畫像。

　　構(gòu)筑“思辯課堂”

　　“鐵杵能不能磨成針？”一上課，砂子塘小學語文教師蔡金鳳就拋出問題。短暫思考后，學生們紛紛舉手回答。蔡金鳳沒有馬上給出答案，而是又相繼拋出兩個問題。

　　“從問題出發(fā)，通過師生間的深度對話，內(nèi)化為學生思維的發(fā)展，外顯為學生的課堂表達。”蔡金鳳介紹“思辯課堂”。隨著雨花區(qū)“生命教育”課改的推進，砂子塘小學抓住“高階思維培養(yǎng)”這一支點，構(gòu)建了成長課程3.0版本體系，涵蓋了“思辯常態(tài)課”“思辯大學堂”“開放大課堂”三大板塊。

　　“學科是獨立的，但是生活是完整的。在開放式的大課堂中，學生能學到更豐富的知識。”砂子塘小學黨總支書記李臻說。

　　目前，雨花區(qū)各學校以區(qū)級課題為依托，立足自身實情開展課堂實踐，充分發(fā)揮各校的自主性和靈活性，全區(qū)中小學校均已建構(gòu)生命化課堂教學體系。

　　搭建校園微城市

　　“下面播送一則通知，今天時光郵局正常營業(yè)，請所有員工準時到微城市各項目點開展工作！”在雨花區(qū)砂子塘天華小學，下午活動課上一條廣播響起。

　　“這是我們學校紅領巾微城市中最早創(chuàng)建的項目。”學校黨支部書記、校長歐陽愛湘介紹。天華小學是寄宿制學校，除節(jié)假日外，孩子們?nèi)於即谛@，如何利用課余時間提升孩子們的自主管理能力，歐陽愛湘結(jié)合團隊管理經(jīng)驗想出來紅領巾微城市這一點子。

　　此外，該校還鼓勵學生利用學校內(nèi)的教室、連廊、角落等空間，自主策劃、自主組織、自主實踐，很快就孵化出時光郵局、夢幻影院等大大小小20余個紅領巾微城市項目。學生們堅守“崗位”，認真工作，管理“企業(yè)”，學校儼然成了一個生動的小社會。

　　目前雨花區(qū)全區(qū)特色學校占比超50%，充分發(fā)揮了生命個體發(fā)展性、強化了學生主體性意識。“生命教育的愿景體現(xiàn)為要讓校園充滿關(guān)懷、激勵、溫暖與成就感，我們秉持未來性、生命性、社會性的教育價值觀，始終堅持立德樹人的根本目標。”雨花區(qū)教育局局長肖瑞說。

　?。ㄓ浾?趙嘉偉 通訊員 周楊慧）