大公網(wǎng)

大公報(bào)電子版
首頁(yè) > 藝文 > 有料歷史 > 正文

?國(guó)民教育的根本\何漢權(quán)

2020-05-20 04:23:16大公報(bào)
字號(hào)
放大
標(biāo)準(zhǔn)
分享

  有幸在大學(xué)念歷史系,更有幸在一年級(jí)修中國(guó)通史科期間,讀畢錢(qián)穆先生的心血結(jié)晶、在中國(guó)最苦難時(shí)刻寫(xiě)下的《國(guó)史大綱》。筆者愚鈍,書(shū)內(nèi)精髓未能把握,只能略讀概要。但錢(qián)先生在書(shū)中的幾句格言,卻讓人永遠(yuǎn)難忘,特別對(duì)從事歷史教學(xué)工作的,是牢牢緊記、念念不忘,終身受用,那就是“一國(guó)之民,當(dāng)對(duì)本國(guó)的歷史要有基本的認(rèn)識(shí)”“一國(guó)之民對(duì)國(guó)家的歷史與文化,要有溫情及敬意”。

  這是很多用心用情教導(dǎo)學(xué)生國(guó)史的大部分教師,薪火相傳的座右銘。近日,香港學(xué)界在小學(xué)常識(shí)科的教學(xué),竟出現(xiàn)老師口述的鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)“新聞”,說(shuō)的是英國(guó)人為著銷(xiāo)煙,所以要攻打中國(guó),駭人聽(tīng)聞;一不離二,又有中學(xué)文憑試歷史科,試卷一條資料題發(fā)問(wèn),謂“從1900至1945年日本對(duì)中國(guó)是利多於弊”,再提供兩條利好的資料給考生,然后著考生評(píng)論是否利大於弊。

  歪事歪理歪論頻頻的教導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生,讓聞?wù)邍W然,香港的歷史教學(xué)、出卷為何如斯境況?由鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)本質(zhì)是侵略戰(zhàn)爭(zhēng)、而一九○○至一九四五年期間的日本侵華,殘害中國(guó)是一次較一次殘暴,光是一場(chǎng)南京大屠殺,已是血漬斑斑,中國(guó)軍民死傷數(shù)字,是世界史上僅見(jiàn),但命題居然有問(wèn)“利大於弊”并要考生選擇申論。如此設(shè)問(wèn),究竟置歷史教學(xué)專(zhuān)業(yè)何等位置?對(duì)國(guó)家民族的犧牲奮鬥,有點(diǎn)情感有點(diǎn)公義嗎?

  筆者深信,在所有教育先進(jìn)的國(guó)家的中小學(xué)校教育裏,斷不會(huì)將自己民族受侵略、受苦難的歷史教學(xué)以及設(shè)題考核中,如此肆意放任地顛三倒四,用扭曲的“史實(shí)”,傷害民族情感,攪混小學(xué)及中學(xué)乃至社會(huì)的核心價(jià)值觀,遺害深遠(yuǎn)。

  “一國(guó)兩制”下的香港,目下出現(xiàn)的混亂狀況,原因複雜,其中一條主線,確實(shí)是國(guó)民身份認(rèn)同的危機(jī),補(bǔ)弊起廢,根本在錢(qián)穆先生前述的兩句話,一國(guó)之民要對(duì)本國(guó)歷史有基本認(rèn)知;一國(guó)之民對(duì)國(guó)家的歷史與文化要有溫情與敬意。知情結(jié)合,國(guó)民教育根本實(shí)源於國(guó)史教育,唯有在國(guó)史的長(zhǎng)河裏,方有國(guó)學(xué)(中華文化)及國(guó)情可知,三者結(jié)合生根,學(xué)界及社會(huì)各界合力播種,學(xué)生身份認(rèn)同才有重新出發(fā)的可能。

  作者為國(guó)史教育中心(香港)校長(zhǎng)

點(diǎn)擊排行