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?慈幼葉漢千禧小學(xué) 譚慧雅副校長:給予耐心關(guān)愛 讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思

2025-07-05 05:01:38大公報(bào)
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  圖:譚慧雅副校長

  在教育的路上,愛與理解一直是譚慧雅老師堅(jiān)守的底色。這位現(xiàn)任慈幼葉漢千禧小學(xué)副校長,從教二十多年來,無論是傳授知識(shí)還是陪伴學(xué)生成長,她始終相信,教育的本質(zhì)不僅僅是知識(shí)的傳遞,更是一項(xiàng)心靈的事業(yè)。

  引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)犯錯(cuò)背后原因

  三年級(jí)的孔孝妍小朋友告訴記者,譚老師從來不會(huì)責(zé)罵學(xué)生。即使有人犯錯(cuò),她也會(huì)先聽解釋,若理由合理,就不會(huì)批評(píng)。當(dāng)記者將這樣的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)述給譚老師時(shí),她笑著說:“孩子有時(shí)發(fā)脾氣,其實(shí)是因?yàn)橛龅絾栴}不知如何解決,用這種方式來求助?!彼J(rèn)為,教育的起點(diǎn)是建立關(guān)系,而不是簡單的對(duì)錯(cuò)判斷。她說:“我們要用心去陪伴、去理解、去觸動(dòng)孩子的心靈?!?/p>

  這樣的教育理念,聽起來簡單,實(shí)踐起來卻充滿挑戰(zhàn)。譚老師表示,關(guān)鍵在于引導(dǎo)孩子面對(duì)內(nèi)心的“交叉位”──即犯錯(cuò)背后的原因,而不是以成人的視角急于評(píng)判。她回憶起一位六年級(jí)轉(zhuǎn)校生的故事。這名學(xué)生因行為“頑劣”被前校誤解,轉(zhuǎn)校后也與同學(xué)頻繁發(fā)生矛盾,甚至在被詢問時(shí)選擇說謊。譚老師沒有責(zé)備他,而是對(duì)他說:“我只是想了解情況,和你一起解決問題,而不是來指責(zé)你。”第二天,這名學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。后來,他的母親特意致電學(xué)校,表示這是孩子第一次主動(dòng)反思并坦白自己的過錯(cuò)。譚老師深刻地感受到,耐心與關(guān)愛能給孩子足夠的空間,讓他們自己去面對(duì)問題,而這種改變比單純的批評(píng)更有力量。

  當(dāng)談起為何選擇走上教育這條路,譚慧雅回憶起她大學(xué)暑期到一間小學(xué)擔(dān)任暑期班老師。班里有個(gè)男孩經(jīng)常不交作業(yè)、挑釁老師,大家都視他為“問題學(xué)生”。但譚慧雅并不想用這樣的標(biāo)簽去定義他。她主動(dòng)走近他,課后與他聊天,在他犯錯(cuò)時(shí)給予他表達(dá)的機(jī)會(huì),試著理解他行為背后的原因?!耙粋€(gè)月后,他真的變了。他會(huì)主動(dòng)跟我打招呼,交作業(yè),甚至愿意在班上服務(wù)?!弊T老師回憶道,有一次男孩對(duì)她說:“老師,其實(shí)你是第一個(gè)不覺得我是沒得救的人?!蹦且豢?,她深深被觸動(dòng)?!拔颐靼琢耍逃恼嬲齼r(jià)值,不是提升成績,而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。我不是改變了他的命運(yùn),而是陪他找到自己的方向?!边@段經(jīng)歷讓譚慧雅篤定,成為老師是她的使命──她希望能像啟發(fā)自己的老師一樣,影響更多生命。

  進(jìn)修學(xué)習(xí) 把新知識(shí)融入課堂

  在譚慧雅的眼中,教育不僅僅是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,更是連結(jié)他們與國家未來的橋梁。作為一名“四有好老師”,她以仁愛、專業(yè)和智慧,將教育的理想落實(shí)在每一堂課、每一段關(guān)系和每一個(gè)選擇中。為了讓教學(xué)跟上時(shí)代的步伐,她持續(xù)進(jìn)修,學(xué)習(xí)如何將生成式AI等前沿科技融入課堂。同時(shí),她也致力于優(yōu)化公民與國民教育活動(dòng),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大灣區(qū)和“一帶一路”的發(fā)展,結(jié)合生涯規(guī)劃,引導(dǎo)他們思考:“我將來可以在哪里發(fā)展?我怎樣為社會(huì)、為國家出一分力?”

  “當(dāng)孩子知道你不是想改變他,而是愿意陪伴他,他就會(huì)慢慢改變?!弊T慧雅堅(jiān)信,真正的教育,是用心去感動(dòng)孩子,是幫助他們感受到自己被看見、被重視、被相信、被愛。每個(gè)孩子都有無限的潛能,教育是心靈的事業(yè),老師是靈魂的園丁。

   大公報(bào)記者 李慧妍

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