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?天主教培圣中學林凱欣老師:發(fā)掘?qū)W生潛能 呵護種子發(fā)芽

2025-07-04 05:01:44大公報
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  圖:林凱欣老師

  “我相信每一位學生都可以進步”。從事教育生涯超過10年的天主教培圣中學林凱欣老師,曾教授過不少在學習上遇上困難的學生,有學生甚至曾失去自信而打算放棄學業(yè)。但林老師相信,每一位學生都有不同的可能性,最重要的是讓他們看到自己有機會進步,不輕易放棄,從而一步步向目標邁進。

  林凱欣老師在大學畢業(yè)后便投身教育界,成為一名化學及科學老師。一開始成為教師的她處理不同問題時仍有些不知所措,她回想起擔任實習老師期間,在其中一班授課時見到大部分學生上課不專心,不是心不在焉就是“見周公”,甚至全班都沒交作業(yè)的情況,讓她倍感氣餒,但也讓她意識到要和學生們建立亦師亦友的關系,她形容除了在課堂期間要求學生們遵守秩序,尤其是在實驗室要嚴格遵守規(guī)矩,課后和學生們就如同朋友般相處,當老師與學生建立了關系,學生們是愿意為了老師去努力和進步,例如愿意主動交作業(yè)的學生逐漸增加,這種改變令她印象深刻。

  讓學生覺得自己有進步空間

  不少學生并非不想進步或努力,只是因為在成長路上遇到挫折而對自己失去期望,看不到自己的優(yōu)點。林老師認為,如果每個人都用同一個目標去定義成功和失敗的界線,對每一個學生都不公平,而是應該因應每個人的能力不同,為他們訂立適合他們的目標,讓他們覺得自己有進步空間。

  她提到做班主任時曾遇到一名學習能力較弱的學生,自中一起無心向?qū)W,甚至經(jīng)常被記缺點,不過她留意到那名學生非常熱衷于打籃球,于是在要求他做好學生應有的學習責任和遵守課堂秩序的同時,亦透過“小步子”方法幫助他建立學習信心及鼓勵他發(fā)展打籃球的興趣。

  林凱欣續(xù)說,該同學在中三時不再有違規(guī)行為,更代表學校參加學界籃球比賽,雖然他在中四時離校前往內(nèi)地接受籃球訓練,將來會否成為職業(yè)球員仍是未知之數(shù),但她相信當初在他心中播下的價值觀“堅持,永不放棄”的種子終會發(fā)芽,只要他保持信念,定能找到自己的舞臺。

  教育不應因經(jīng)濟條件而有差異

  有些出身基層家庭的學生,因為經(jīng)濟拮據(jù)對升學造成影響,甚至不得不忍痛放棄繼續(xù)升學的目標。曾經(jīng)有一名中六學生向林老師說,在中六時想去海外升學,但他的家庭難以負擔高昂的升學費用,令他頓時感到無助。林老師則鼓勵該學生繼續(xù)堅持目標,在商量后他選擇先申請休學,在香港做兩、三年工作儲學費,最終成功大學畢業(yè),更在當?shù)卣业揭环莨ぷ?。她相信教育不應因為?jīng)濟條件而有所差異,每當看到學生因家庭資源不足影響學習,總會反思“作為教師自己還能多做些什么”。

  林老師亦曾遇到一些學生在讀完中三后因為不同原因選擇離校,有些人選擇修讀一些專業(yè)導向課程,也有人直接出去工作,曾經(jīng)有一名學生在中三離校后,在一、兩年后透過社交媒體發(fā)訊息和她聯(lián)絡,表示自己在一家餐廳工作,并邀請她到那餐廳吃飯。林老師當下很感動,不僅是因為曾任教過的學生記得她,盡管接觸的時間只有一至兩年,也因為他找到了屬于他自己的空間發(fā)揮。

  林老師說:“可能每日要處理很多學生或者家長的問題,有時候會令自己感到氣餒,但學生們也是我在教學路上堅持下去的動力?!彼M麑W生不要輕易放棄自己,每個人都有屬于自己的亮點,今日做不到不代表永遠做不到,盡管每個人可能因為能力或際遇的不同,需要經(jīng)歷更多兜兜轉轉或時間才能達到自己的目標,相信今天撒下去的種子未必會立即發(fā)芽,但灌溉的養(yǎng)分和水分到了某個時機,終將會發(fā)芽。\大公報記者 古倬勳(文)、李宇?。ㄒ曨l,相片)

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