中小學(xué)科學(xué)教育是一項系統(tǒng)工程，既需要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，又需要全社會聯(lián)動支持。

　　日前，教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、科技部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。該方案指出，“教聯(lián)體”將有針對性地推動解決學(xué)生成長中的突出問題，搭建常態(tài)化育人平臺和活動載體，為學(xué)生參與科學(xué)教育等提供全方位條件保障。

　　浙江師范大學(xué)堪薩斯大學(xué)聯(lián)合教育學(xué)院院長、科學(xué)教育研究中心主任黃曉認為，通過各方密切配合，“教聯(lián)體”能夠在學(xué)校、家庭、社區(qū)的各個場景中開展科學(xué)教育，加快形成立體的、大格局的科學(xué)教育大環(huán)境，提升新時代學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　　多重支持解決現(xiàn)有難題

　　“教聯(lián)體”以中小學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶，促進家校社有效協(xié)同。黃曉告訴科技日報記者，建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的協(xié)作平臺和工作機制，將從資源、實踐和政策三方面，為科學(xué)教育提供強有力的保障和支持。

　　“‘教聯(lián)體’有助于整合中小學(xué)、高校及科研院所、家庭和社會資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場域，使學(xué)生能夠接觸更多科學(xué)活動。”黃曉說，社區(qū)和家庭的參與，能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性和深度，讓學(xué)生在課外也能保持學(xué)習(xí)的熱情。高校協(xié)同則能讓學(xué)生觸及科學(xué)的前沿和參與“真探究”的過程，拓展科學(xué)教育的縱深度。政策保障可以使科學(xué)教育工作得到足夠的經(jīng)費支持、引導(dǎo)和關(guān)注。

　　科學(xué)教育往往涉及大量的實驗，但對于偏遠或農(nóng)村地區(qū)學(xué)校而言，購置全套科學(xué)實驗設(shè)備存在實際困難。黃曉說，“教聯(lián)體”或許能促進街道社區(qū)、社會資源單位與學(xué)校之間的供需對接，實現(xiàn)科學(xué)教育場所、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)資源的共享，提高有限科學(xué)器材的利用率。通過增強優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源的流動性，能夠破解部分地區(qū)科學(xué)實驗場所匱乏、學(xué)生實踐機會不多的難題，推動區(qū)域科學(xué)教育均衡發(fā)展。

　　“考慮到學(xué)生的認知水平以及教學(xué)實施的可行性，學(xué)?？茖W(xué)教育往往會舍棄一些有難度的內(nèi)容。而‘教聯(lián)體’將科學(xué)課堂的邊界延伸到高校、科技館、科研院所、周邊企業(yè)，有望推動學(xué)校科學(xué)教育與社會科學(xué)議題接軌，改變科學(xué)教學(xué)內(nèi)容落后于科學(xué)文化發(fā)展、科學(xué)研究進程的局面。”黃曉說。

　　長久以來，家庭在中小學(xué)科學(xué)教育中缺席的問題較為突出。北京師范大學(xué)附屬中學(xué)高級教師張亞認為，“教聯(lián)體”模式將家庭教育納入整個教育體系中，并與學(xué)校教育、社會教育形成有機聯(lián)系，有助于提升家長對科學(xué)教育的認識和參與度，形成家校共育的良好氛圍。同時，家長也可以借助“教聯(lián)體”平臺，獲得更多科學(xué)教育資源和指導(dǎo)，從而更好支持孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。

　　多元實踐提供創(chuàng)新經(jīng)驗

　　當(dāng)前，全國各地已涌現(xiàn)出眾多家校社協(xié)同推進科學(xué)教育的實踐案例，為“教聯(lián)體”的建立奠定了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

　　今年，福建省教育廳等部門印發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)科學(xué)教育“百館千所”免費開放活動的通知》，并發(fā)布《福建省第一批免費開放中小學(xué)科學(xué)教育“百館千所”資源清單》。黃曉介紹，這份清單匯總了由24個部門推薦的323個科學(xué)教育場所資源，包括科技館、博物館、氣象臺、高校、企業(yè)等。這些場所均支持中小學(xué)校組團學(xué)習(xí)，其中150個場所還同步支持中小學(xué)生及家長個人參觀學(xué)習(xí)。

　　“教聯(lián)體”有效發(fā)揮作用的關(guān)鍵還在于科學(xué)教育工作者的深度參與。在高校協(xié)同方面，浙江金華與浙江師范大學(xué)攜手，聚焦英才教育教師發(fā)展，共同為科學(xué)教育全域化提供師資保障。

　　就中小學(xué)層面而言，北京師范大學(xué)附屬中學(xué)以校—館—企聯(lián)合教育模式，拓展科學(xué)教育資源，組織學(xué)生到校外進行參觀、研學(xué)、實踐活動。

　　“借助完全中學(xué)和集團校資源，學(xué)校開發(fā)并實施小學(xué)、初中、高中的貫通式培養(yǎng)課程。”張亞介紹，小學(xué)學(xué)段的科學(xué)教育主要以實驗課程為主，串聯(lián)不同主題項目，讓學(xué)生“體驗”科學(xué)。初中學(xué)段開始讓學(xué)生進行探究性實驗，學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究的常規(guī)流程和方法，開展“微科研”。高中學(xué)段的科學(xué)教育以學(xué)生興趣方向為出發(fā)點，讓學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識解決科學(xué)問題，并進入高校及科研院所等感受真實的科研氛圍。

　　在家庭參與科學(xué)教育方面，浙江溫州在全國首創(chuàng)開展科學(xué)教育“家庭實驗室”活動，倡導(dǎo)“把實驗室建到家庭”，鼓勵家長為每個孩子創(chuàng)造參與科學(xué)探究的機會，指導(dǎo)學(xué)生就地取材、因地制宜在家中開展科學(xué)實驗。溫州市實驗小學(xué)是最早開展試驗的小學(xué)，該校的家庭實驗課目前已經(jīng)成為三到六年級學(xué)生的“必修課”。

　　多方協(xié)同形成育人合力

　　優(yōu)化科學(xué)教育資源布局，形成“大科學(xué)教育”格局，是實現(xiàn)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。以“教聯(lián)體”為依托，實施一系列措施做好科學(xué)教育的“加法”，有望加速形成“大科學(xué)教育”格局。黃曉說，通過加政策、加協(xié)作、加資源、加內(nèi)容、加渠道、加評價，能夠推進科學(xué)教育全面覆蓋、均衡發(fā)展，讓科學(xué)教育成為“人人、事事、時時、處處”育人的一部分，逐步推動科學(xué)教育常態(tài)化、系統(tǒng)化。

　　作為一線科學(xué)教師，張亞認為，建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”，還將推動教育評價體系的改革和完善，加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力的綜合評價。

　　此次發(fā)布的工作方案，明確規(guī)定了政府、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)等作為“教聯(lián)體”主體的職責(zé)任務(wù)。黃曉說，各主體應(yīng)根據(jù)規(guī)定，各司其職、相互協(xié)作。具體而言，政府部門需提供政策支持和經(jīng)費保障，統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的教育資源，確保“教聯(lián)體”機制有序運行。其中，教育部門要提供專業(yè)指導(dǎo)，負責(zé)教師培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)制定，確保科學(xué)教育質(zhì)量，還要協(xié)調(diào)高校、教研部門與社區(qū)、家庭之間加強合作，推動科學(xué)教育規(guī)范化和多樣化。

　　學(xué)校是“教聯(lián)體”的核心，也是實施主體，應(yīng)積極推動與家長和社區(qū)之間的聯(lián)動，將科學(xué)教育延伸至課堂之外。社區(qū)是一個開放的實踐平臺，可以為學(xué)生提供科普講座和實驗場地等。

　　“家長也應(yīng)以‘教聯(lián)體’的建立為契機，更積極地參與學(xué)校的科學(xué)教育活動，為孩子營造積極向上的家庭教育氛圍，鼓勵孩子探索科學(xué)、勇于嘗試。”張亞說。（記者 沈 唯）