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匯聚多方資源,構(gòu)建“大科學(xué)教育”格局

2024-11-20 10:05:09人民網(wǎng) 作者:沈 唯
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  中小學(xué)科學(xué)教育是一項系統(tǒng)工程,既需要發(fā)揮學(xué)校主陣地作用,又需要全社會聯(lián)動支持。

  日前,教育部、中央宣傳部、中央網(wǎng)信辦、科技部等十七部門聯(lián)合印發(fā)《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》。該方案指出,“教聯(lián)體”將有針對性地推動解決學(xué)生成長中的突出問題,搭建常態(tài)化育人平臺和活動載體,為學(xué)生參與科學(xué)教育等提供全方位條件保障。

  浙江師范大學(xué)堪薩斯大學(xué)聯(lián)合教育學(xué)院院長、科學(xué)教育研究中心主任黃曉認為,通過各方密切配合,“教聯(lián)體”能夠在學(xué)校、家庭、社區(qū)的各個場景中開展科學(xué)教育,加快形成立體的、大格局的科學(xué)教育大環(huán)境,提升新時代學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

  多重支持解決現(xiàn)有難題

  “教聯(lián)體”以中小學(xué)生健康快樂成長為目標(biāo)、以學(xué)校為圓心、以區(qū)域為主體、以資源為紐帶,促進家校社有效協(xié)同。黃曉告訴科技日報記者,建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”的協(xié)作平臺和工作機制,將從資源、實踐和政策三方面,為科學(xué)教育提供強有力的保障和支持。

  “‘教聯(lián)體’有助于整合中小學(xué)、高校及科研院所、家庭和社會資源,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)場域,使學(xué)生能夠接觸更多科學(xué)活動。”黃曉說,社區(qū)和家庭的參與,能夠增添學(xué)習(xí)的趣味性和深度,讓學(xué)生在課外也能保持學(xué)習(xí)的熱情。高校協(xié)同則能讓學(xué)生觸及科學(xué)的前沿和參與“真探究”的過程,拓展科學(xué)教育的縱深度。政策保障可以使科學(xué)教育工作得到足夠的經(jīng)費支持、引導(dǎo)和關(guān)注。

  科學(xué)教育往往涉及大量的實驗,但對于偏遠或農(nóng)村地區(qū)學(xué)校而言,購置全套科學(xué)實驗設(shè)備存在實際困難。黃曉說,“教聯(lián)體”或許能促進街道社區(qū)、社會資源單位與學(xué)校之間的供需對接,實現(xiàn)科學(xué)教育場所、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)資源的共享,提高有限科學(xué)器材的利用率。通過增強優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源的流動性,能夠破解部分地區(qū)科學(xué)實驗場所匱乏、學(xué)生實踐機會不多的難題,推動區(qū)域科學(xué)教育均衡發(fā)展。

  “考慮到學(xué)生的認知水平以及教學(xué)實施的可行性,學(xué)??茖W(xué)教育往往會舍棄一些有難度的內(nèi)容。而‘教聯(lián)體’將科學(xué)課堂的邊界延伸到高校、科技館、科研院所、周邊企業(yè),有望推動學(xué)校科學(xué)教育與社會科學(xué)議題接軌,改變科學(xué)教學(xué)內(nèi)容落后于科學(xué)文化發(fā)展、科學(xué)研究進程的局面。”黃曉說。

  長久以來,家庭在中小學(xué)科學(xué)教育中缺席的問題較為突出。北京師范大學(xué)附屬中學(xué)高級教師張亞認為,“教聯(lián)體”模式將家庭教育納入整個教育體系中,并與學(xué)校教育、社會教育形成有機聯(lián)系,有助于提升家長對科學(xué)教育的認識和參與度,形成家校共育的良好氛圍。同時,家長也可以借助“教聯(lián)體”平臺,獲得更多科學(xué)教育資源和指導(dǎo),從而更好支持孩子的科學(xué)學(xué)習(xí)。

  多元實踐提供創(chuàng)新經(jīng)驗

  當(dāng)前,全國各地已涌現(xiàn)出眾多家校社協(xié)同推進科學(xué)教育的實踐案例,為“教聯(lián)體”的建立奠定了經(jīng)驗基礎(chǔ)。

  今年,福建省教育廳等部門印發(fā)《關(guān)于開展中小學(xué)科學(xué)教育“百館千所”免費開放活動的通知》,并發(fā)布《福建省第一批免費開放中小學(xué)科學(xué)教育“百館千所”資源清單》。黃曉介紹,這份清單匯總了由24個部門推薦的323個科學(xué)教育場所資源,包括科技館、博物館、氣象臺、高校、企業(yè)等。這些場所均支持中小學(xué)校組團學(xué)習(xí),其中150個場所還同步支持中小學(xué)生及家長個人參觀學(xué)習(xí)。

  “教聯(lián)體”有效發(fā)揮作用的關(guān)鍵還在于科學(xué)教育工作者的深度參與。在高校協(xié)同方面,浙江金華與浙江師范大學(xué)攜手,聚焦英才教育教師發(fā)展,共同為科學(xué)教育全域化提供師資保障。

  就中小學(xué)層面而言,北京師范大學(xué)附屬中學(xué)以校—館—企聯(lián)合教育模式,拓展科學(xué)教育資源,組織學(xué)生到校外進行參觀、研學(xué)、實踐活動。

  “借助完全中學(xué)和集團校資源,學(xué)校開發(fā)并實施小學(xué)、初中、高中的貫通式培養(yǎng)課程。”張亞介紹,小學(xué)學(xué)段的科學(xué)教育主要以實驗課程為主,串聯(lián)不同主題項目,讓學(xué)生“體驗”科學(xué)。初中學(xué)段開始讓學(xué)生進行探究性實驗,學(xué)習(xí)并掌握科學(xué)研究的常規(guī)流程和方法,開展“微科研”。高中學(xué)段的科學(xué)教育以學(xué)生興趣方向為出發(fā)點,讓學(xué)生應(yīng)用跨學(xué)科知識解決科學(xué)問題,并進入高校及科研院所等感受真實的科研氛圍。

  在家庭參與科學(xué)教育方面,浙江溫州在全國首創(chuàng)開展科學(xué)教育“家庭實驗室”活動,倡導(dǎo)“把實驗室建到家庭”,鼓勵家長為每個孩子創(chuàng)造參與科學(xué)探究的機會,指導(dǎo)學(xué)生就地取材、因地制宜在家中開展科學(xué)實驗。溫州市實驗小學(xué)是最早開展試驗的小學(xué),該校的家庭實驗課目前已經(jīng)成為三到六年級學(xué)生的“必修課”。

  多方協(xié)同形成育人合力

  優(yōu)化科學(xué)教育資源布局,形成“大科學(xué)教育”格局,是實現(xiàn)科學(xué)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵所在。以“教聯(lián)體”為依托,實施一系列措施做好科學(xué)教育的“加法”,有望加速形成“大科學(xué)教育”格局。黃曉說,通過加政策、加協(xié)作、加資源、加內(nèi)容、加渠道、加評價,能夠推進科學(xué)教育全面覆蓋、均衡發(fā)展,讓科學(xué)教育成為“人人、事事、時時、處處”育人的一部分,逐步推動科學(xué)教育常態(tài)化、系統(tǒng)化。

  作為一線科學(xué)教師,張亞認為,建立家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”,還將推動教育評價體系的改革和完善,加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和實踐能力的綜合評價。

  此次發(fā)布的工作方案,明確規(guī)定了政府、學(xué)校、家庭、街道社區(qū)等作為“教聯(lián)體”主體的職責(zé)任務(wù)。黃曉說,各主體應(yīng)根據(jù)規(guī)定,各司其職、相互協(xié)作。具體而言,政府部門需提供政策支持和經(jīng)費保障,統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)的教育資源,確保“教聯(lián)體”機制有序運行。其中,教育部門要提供專業(yè)指導(dǎo),負責(zé)教師培訓(xùn)和課程標(biāo)準(zhǔn)制定,確保科學(xué)教育質(zhì)量,還要協(xié)調(diào)高校、教研部門與社區(qū)、家庭之間加強合作,推動科學(xué)教育規(guī)范化和多樣化。

  學(xué)校是“教聯(lián)體”的核心,也是實施主體,應(yīng)積極推動與家長和社區(qū)之間的聯(lián)動,將科學(xué)教育延伸至課堂之外。社區(qū)是一個開放的實踐平臺,可以為學(xué)生提供科普講座和實驗場地等。

  “家長也應(yīng)以‘教聯(lián)體’的建立為契機,更積極地參與學(xué)校的科學(xué)教育活動,為孩子營造積極向上的家庭教育氛圍,鼓勵孩子探索科學(xué)、勇于嘗試。”張亞說。(記者 沈 唯)

  

責(zé)任編輯:jiaoyu

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