11月8日，十四屆全國人大常委會第十二次會議表決通過了《中華人民共和國學前教育法》（以下簡稱“學前教育法”），自明年“六一”起施行。11月11日，教育部基礎教育司司長田祖蔭在新聞發(fā)布會上表示，頒布學前教育法，標志著學前教育進入“有專門法可依”的新階段，對推進學前教育普及普惠安全優(yōu)質發(fā)展，夯實教育強國建設基點具有重要而深遠的意義。

　　學前教育法明確規(guī)定，幼兒園與小學應當互相銜接配合，共同幫助兒童做好入學準備和入學適應。幼兒園不得采用小學化的教育方式，不得教授小學階段的課程，防止保育和教育活動小學化。小學堅持按照課程標準零起點教學。

　　其實，“搶跑”依然是部分幼兒園存在的現(xiàn)象。家長也有一種焦慮，認為娃娃要從學齡前抓起，否則上了小學“跟不上”。

　　四川省成都市第十六幼兒園園長余琳在發(fā)布會上表示，針對幼小銜接，幼兒園可以做好幾個方面的工作。

　　首先，是做好入學準備教育。“站在幼兒園這個角度，我們要樹立科學的銜接理念，以促進幼兒身心全面發(fā)展、全面準備為目標，以培養(yǎng)有利于幼兒終身發(fā)展的學習品質和入學需要的關鍵能力作為重要教育內(nèi)容。”余琳所在的幼兒園，從小班開始就營造自主的游戲和生活環(huán)境，開展一些自由涂鴉、創(chuàng)意建構、拼貼等動手活動，鍛煉幼兒的手部精細動作，這些會為他們?nèi)蘸笪展P書寫打下基礎。

　　第二，深入開展幼小聯(lián)合教研。這些年來，教育部部署了開展幼小銜接試點工作。比如成都市金牛區(qū)就成立了10個幼小銜接教研共同體，帶動全區(qū)的所有小學和幼兒園兩周開展一次聯(lián)合教研。“這種教研加深了大家之間的相互理解。”余琳說。

　　第三，則要做好家長科學育兒的宣傳指導。余琳表示，幼兒園要引導家長們深度了解幼兒在園的生活情況，了解幼兒在游戲當中的學習與成長，轉變家長看待幼兒的視角，更多聚焦到幼兒能做到的、所取得的進步上。“同時，我們要向家長宣傳國家有關幼小銜接的法律、政策，入學準備教育好的經(jīng)驗、好的做法，提前學習的危害等，爭取家長的理解和配合。”余琳說。

　　“我補充兩句。”田祖蔭接過話頭，“3到6歲的兒童以具體的形象思維為主，尚不具備理解抽象文字符號的能力。如果提前學習小學的課程內(nèi)容，不僅會剝奪孩子的快樂童年，更會挫傷他的學習興趣，影響他的身心健康發(fā)展。”田祖蔭表示，這些年來教育部圍繞幼小科學銜接，對幼兒園和小學都提了要求，也推動各地開展了實踐探索。

　　在幼小銜接這件事上，田祖蔭說，還有三個重點。

　　第一個重點是加強專業(yè)指導，發(fā)揮專家和專業(yè)機構的作用，切實提高幼兒園入學準備和小學入學適應教育的有效性。第二個重點是加大社會宣傳。“要利用各種平臺，面向家長、幼兒園和小學持續(xù)宣傳科學的銜接理念和方法，不要制造焦慮，不要給孩子增加額外的負擔，幼兒園就是讓孩子安全地玩、健康地成長、快樂地生活。”田祖蔭說。第三個重點則是強化規(guī)范監(jiān)管，要深入治理幼兒園、小學超前超綱教學的不規(guī)范辦學行為。

　　“一些地方還是有這一現(xiàn)象的，我們針對這些要堅決查、管，要堅決防止和糾正學前教育‘小學化’的傾向，確保學前教育法的規(guī)定能落到實處。”田祖蔭強調(diào)。（記者 張蓋倫）