“中國龍年 強(qiáng)我少年”青少年健康素養(yǎng)提升公益行動收官站北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)分?；顒?，近日成功展示。

 

　　據(jù)悉，作為教育部委托北京大學(xué)馬迎華教授團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目《全國健康學(xué)校建設(shè)計(jì)劃管理和質(zhì)量監(jiān)測》和中國傳媒大學(xué)宋素麗教授團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目《建立中國學(xué)生健康素養(yǎng)監(jiān)測和傳播發(fā)布機(jī)制》的成果轉(zhuǎn)化和推廣活動案例，系列活動自今年年初開展以來，從祖國北方零下28度的沈陽渾南九小，到文化腹地春分時(shí)節(jié)的山西太原理工大學(xué)附??；從鮮花盛開的五月廣州朝天小學(xué)，到云南民歌之鄉(xiāng)秋分時(shí)節(jié)的彌渡第三完全小學(xué)；“美育浸潤健康教育”、“氣節(jié) 節(jié)氣 健康——基于中國文化立場的健康理念和實(shí)踐”、“當(dāng)傳統(tǒng)遇見未來——中醫(yī)藥文化傳承與學(xué)生健康成長”、“樂起彌渡 悅納自我——藝術(shù)教育與鄉(xiāng)村振興”，一站一個(gè)主題，一站一個(gè)案例，變化的是地點(diǎn)，不變的是健康。

 

　　本次北京活動的成功舉辦，既標(biāo)志著全年五站活動規(guī)劃圓滿完成，超預(yù)期實(shí)現(xiàn)既定的“以全國健康學(xué)校建設(shè)進(jìn)程中的創(chuàng)新實(shí)踐案例為切入點(diǎn)，充分發(fā)揮高校科研引領(lǐng)和中小學(xué)校實(shí)踐轉(zhuǎn)化陣地的作用，將實(shí)地觀摩、現(xiàn)場體驗(yàn)、對話校長和主題研討有機(jī)融合，致力于建立大中小學(xué)一體聯(lián)動和理論實(shí)踐互促互進(jìn)的長效機(jī)制，穩(wěn)步提升青少年健康素養(yǎng)水平”的目標(biāo)，也為貫徹落實(shí)“健康中國”和“教育強(qiáng)國建設(shè)”任務(wù)，推進(jìn)轉(zhuǎn)化“健康第一”的聯(lián)合國教科文組織健康促進(jìn)學(xué)校倡議和中國教育部健康學(xué)校建設(shè)計(jì)劃，創(chuàng)新傳播“師生健康 全國健康”的健康教育理念積累了鮮活生活的實(shí)踐活動案例。

 

　　當(dāng)天，聯(lián)合國教科文組織“全球健康與教育教席（北京大學(xué)）”主持人馬迎華教授為活動致辭，以聯(lián)合國健康促進(jìn)學(xué)校和中國健康學(xué)校建設(shè)的高度，從創(chuàng)新項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)化路徑和方式的視角，分享了學(xué)校健康教育理論和實(shí)踐守正創(chuàng)新、賡續(xù)前行的重要價(jià)值和長遠(yuǎn)意義。

 

　　收官站北京市朝陽區(qū)科學(xué)研究院附屬小學(xué)分校展示活動包括課堂展示、專家論壇、對話校長、社團(tuán)展示和傳旗儀式五個(gè)單元。

 

　　在課堂展示單元，朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)分校果春平校長做《基于宜學(xué)課堂理念，構(gòu)建以學(xué)生為中心的課堂評價(jià)生態(tài)》的主題匯報(bào)。果校長提出：構(gòu)建適合師生發(fā)展與提升的學(xué)校管理體系和制度機(jī)制，建設(shè)教育生態(tài)、管理生態(tài)和育人生態(tài)。“課堂”無處不在，“評價(jià)”無時(shí)不有。要把課堂建在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，要透過評價(jià)使學(xué)生成長路徑更加開闊、自主，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展的空間。

 

　　師生們通過生動的語文、數(shù)學(xué)、英語、道德與法治、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科研究課，從課堂評價(jià)設(shè)計(jì)、課堂評價(jià)語言、課堂觀察等方面全面展示學(xué)校在“宜學(xué)課堂”建設(shè)中的階段性成果。課后，與會干部教師通過對課堂的觀察記錄，從“課堂評價(jià)”中的評價(jià)語與評價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)等角度，對兩節(jié)課進(jìn)行深度交流，分享自己在課堂評價(jià)方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。教研員從質(zhì)量提升、學(xué)生學(xué)習(xí)深度、評價(jià)有效度等方面對學(xué)校的探索給予高度評價(jià)并提出寶貴建議。

 

　　“宜學(xué)課堂”系列研討活動由朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)教研部吳興付老師主持，朝陽區(qū)教委教育信息化科科長楚娜、朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院院長李懷東、小學(xué)教研部主任錢守旺、副主任孟青以及小學(xué)教研部教研員團(tuán)隊(duì)、全區(qū)各小學(xué)教學(xué)干部、教師代表線上線下參加活動。

 

 

　　在專家論壇單元，來自北京教育科學(xué)研究院終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育研究所、北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院、北京服裝學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)和北京大學(xué)的專家學(xué)者分別做主題報(bào)告。

 

　　北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院院李懷東院長的發(fā)言主要圍繞新生態(tài)教育，他強(qiáng)調(diào)新生態(tài)教育注重以學(xué)生為本，融合“生本教育”與深度學(xué)習(xí)理念，推動教育生態(tài)革新與技術(shù)融合。新生態(tài)通過優(yōu)化育人目標(biāo)、師資轉(zhuǎn)型與評價(jià)體系等，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、批判性思維和社會責(zé)任感的復(fù)合型人才。立足新時(shí)代新浪潮，李院長強(qiáng)調(diào)：新生態(tài)教育致力于創(chuàng)造充滿關(guān)愛與人文情懷的教育環(huán)境，推動教育的綠色、開放、和諧與共享。

 

　　北京教育科學(xué)研究院終身學(xué)習(xí)與可持續(xù)發(fā)展教育研究所副所長、副研究員王巧玲從“融入邏輯、融入要素、融入方式”著手，闡釋生命健康重大主題融入課程的方法和路徑。在深入剖析二者之間的緊密關(guān)聯(lián)后，提出課程要結(jié)合生命健康、生命安全、生命與命運(yùn)共同體等議題，培養(yǎng)系統(tǒng)性、批判性思維，并通過實(shí)踐解決實(shí)際問題。王巧玲強(qiáng)調(diào)：通過“融合式”學(xué)科理解、“回歸式”跨學(xué)科學(xué)習(xí)和“共生式”生態(tài)實(shí)踐，推動健康教育在教學(xué)中的全面應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，增強(qiáng)社會責(zé)任感與創(chuàng)新能力。

 

　　北京服裝學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副院長龔?將快速發(fā)展的AI技術(shù)和中小學(xué)美育教育相結(jié)合，借助AI生成的文字和圖片來介紹人工智能藝術(shù)。在闡述其高效率、可擴(kuò)展性和創(chuàng)新性，并廣泛應(yīng)用在多個(gè)領(lǐng)域等特征后，龔教授強(qiáng)調(diào)：AI不僅拓展了藝術(shù)創(chuàng)作的邊界，也促進(jìn)了藝術(shù)與科學(xué)，藝術(shù)與人文等跨學(xué)科合作，同時(shí)，對AI藝術(shù)所面臨的原創(chuàng)性、版權(quán)和文化影響等倫理爭議也要深度關(guān)注。

 

　　北京中醫(yī)藥大學(xué)第三附屬醫(yī)院眼科、中國醫(yī)藥教育協(xié)會科普健康教育工作委員會主任王志強(qiáng)用大量案例講述委員會以“守護(hù)生命 科普先行”為理念而進(jìn)行的多形式、多角度、多領(lǐng)域、多地域的健康科普活動。從“科普內(nèi)容實(shí)用性不高、傳播渠道狹窄”等現(xiàn)實(shí)問題切入，他強(qiáng)調(diào)了醫(yī)務(wù)人員科普能力對人民群眾健康素養(yǎng)能力水平的影響，介紹了委員會在規(guī)范化培訓(xùn)、專家智庫建設(shè)等方面取得的成效，并期待更多師生攜手前行，為守護(hù)全民健康貢獻(xiàn)力量。

 

　　北京大學(xué)體育教研部赫忠慧教授兼顧身心兩個(gè)方面來討論青少年健康問題，重點(diǎn)闡述了運(yùn)動促進(jìn)積極心理健康的國內(nèi)外研究成果和實(shí)踐，她說，運(yùn)動除了強(qiáng)身健體，還能有效減輕焦慮、抑郁等負(fù)性心理癥狀。中高強(qiáng)度運(yùn)動能夠改善情緒，提升心抗壓能力，增強(qiáng)自尊和自我效能，促進(jìn)幸福感。建議學(xué)校、家庭和社區(qū)通過科學(xué)運(yùn)動來培養(yǎng)學(xué)生的意志力、自信心以及領(lǐng)導(dǎo)力，提高社會適應(yīng)能力，為其終身幸福和健康生活奠定基礎(chǔ)。

 

　　中國傳媒大學(xué)國家大學(xué)生素質(zhì)文化教育基地辦公室主任宋素麗教授將紀(jì)錄片教育和學(xué)生社會情感能力提升相結(jié)合，從鑒賞和創(chuàng)作入手，以提升學(xué)生的“情境敏感力、情緒體驗(yàn)力、情感同理力和情志表達(dá)力”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、尊重生命、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、相信并創(chuàng)造未來，進(jìn)而走出“身心靈”困境，成為具有人格力量和全球視野，擁有幸福生活和無憾人生的“更好的自己”。

 

 

　　來自廣鐵一中教育集團(tuán)常務(wù)理事、南沙區(qū)鐵英學(xué)校的梅杰書記；沈陽渾南創(chuàng)新教育集團(tuán)總校長、九小靈動教育創(chuàng)始人侯明飛；北京市朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)分校校長果春平圍繞“如何設(shè)計(jì)宜學(xué)樂學(xué)課堂”展開對話。

 

　　三位校長分別從自身學(xué)校實(shí)踐出發(fā)，分享了如何科學(xué)有效地進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。梅杰書記介紹了如何通過社會實(shí)踐活動，尤其是志愿者活動增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)意識。

 

　　侯明飛校長介紹了“一堂兩斷三清”的課堂模式（“兩段”分為學(xué)科課程和腦動力課程，兩段時(shí)間依據(jù)學(xué)情做到科學(xué)配比；“三清”指當(dāng)堂學(xué)、當(dāng)堂練、當(dāng)堂判），分享了學(xué)校成功入選教育部2024年基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)嵺`創(chuàng)新典型案例的喜人成果。

 

　　果春平校長結(jié)合“宜學(xué)課堂”關(guān)鍵問題介紹了學(xué)校通過改變課堂評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)評一體化，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。

 

　　作為“中國龍年 強(qiáng)我少年”青少年健康素養(yǎng)提升行動的經(jīng)典環(huán)節(jié)，“對話校長”已具備較好的品牌價(jià)值和推廣潛力。

 

　　此外，北京站活動還進(jìn)行了傳旗儀式和社團(tuán)展示。“校長傳旗”是“中國龍年 強(qiáng)我少年”健康素養(yǎng)提升公益行動的重要儀式，這次由馬迎華教授、宋素麗教授和果春平校長將旗幟傳給分別來自祖國南北方的梅杰校長和侯明飛校長，侯明飛校長也是首站沈陽渾南九小站的接旗校長，這次重新接旗，既意味著這項(xiàng)活動每年都要有始有終，也意味著新的一年，健康素養(yǎng)提升公益行動將有新的嘗試和探索。